随着国家普及九年义务教育、推进标准化学校建设等一系列重教兴校工程的实施，我市各级学校硬件设施已得到极大改善，特别是乡村学校已逐步缩小与城镇学校差距。然而在乡村教育教学中，无论是小学还是中学，都存在着学生难教、教师难做的现象，教育教学活动得不到有效的开展。怎样才能构建和谐的师生关系，是每个教育工作者都应该客观面对的重要问题。

    一、构建乡村中学和谐师生关系的必要性

    据统计，乡村中学的主要生源是学校周边村子里的孩子，这些孩子大多数是留守儿童，有的是单亲家庭，还有的是家长忙于生意顾不上。再加上中国“隔辈亲”这种习气，农村老人对孩子往往只知一味地溺爱，物质上无条件地满足孩子的要求，而精神生活却十分匮乏。初中生又正好处于心理上的叛逆期，自尊心比较强，由于他们家庭教育的缺失，长期这样发展下去，就养成了一些不好的生活习惯和学习习惯。而且心理素质和学习素质都普遍较差，特别容易沾染一些社会中的不良风气。他们的言行举止在一定程度上会造成师生关系的不和谐，影响学校正常的教学秩序。

针对这样的学生，我们不能只注重单纯的传授学科知识，更重要的是多和他们谈心、沟通，教他们如何做人，将来如何适应社会的发展。我们教师只有真诚地关心学生，帮助学生，才能走进学生内心，才能构建和谐的师生关系。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐的关系。这种关系将有助于教育教学任务的完成，所以和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。”一切成功的教育都应该归结为和谐的教育，要想改变乡村教育的不和谐因素，处理好师生关系就显得尤为重要。

二、构建农村中学和谐师生关系的策略

1、以身作则，树立威信

教师的威信是教育教学的“资本”，它能增强和放大教育教学的效果和作用。教师的一切教育艺术，只有建构在教师威信的基础之上才会熠熠生辉。古人曰：“言必信，行必果。”树立威信的重要条件就是为人师表、严于律己。为人师表，要求教师要为学生起表率作用。严于律己，就是要时刻以严格、严谨的态度来规范自己的言行，从严执教，促进教学成绩的提高。很难想象一个疏懒、律己不严的教师能够教出好成绩。

工作中我倡导“双威教学”，即“威信”与“微笑”。在言传身教中树立威信，从培养学生良好习惯开始，比如要求学生不迟到，老师应先提前到达教室；要求学生按时完成作业，老师批改作业、试卷就要及时；要求学生热爱劳动，劳动时老师也应带头参加；甚至老师自己有过失时，也要勇于承认错误……慢慢地，他们良好的习惯养成了，老师的威信也树立起来了。其实，教师的微笑和威信同样重要，太严厉的教师会令学生生畏，微笑的教师则令学生喜爱。教师微笑着面对学生，能给学生一种更宽松的师生交往环境，只有做到宽严相济，才能搞好师生关系。

2、理解尊重，勤于沟通

在教育教学过程中，必须给予学生理解和尊重，这样学生就能感受到师生地位的平等，能感受到自尊的存在。当他们感受到老师的关怀，他们就会获得前进的动力。反之，则可能导致消沉。这就要求我们平时在与学生谈心时，要注意这样一个问题，是以一个孩子的立场，还是以一个高高在上的成人的立场？如果是后者，那么我们之间的谈心可能就没有什么效果。学生的心一般都很脆弱，老师要想帮助学生找回失去的信心，增强他们自信、自爱的信念，就必须坦诚对待学生，需要的是和风细雨的关照而非电闪雷鸣的斥责。

我们班上的王同学，他是肥乡镇常耳寨村的孩子，由于父母常年在外打工，爷爷奶奶疏于对孩子的管教。在他身上几乎集聚了所有孩子的缺点，有一次还因返校时带酒，被学校给了严厉处分。通过家访了解情况后，学校的老师从生活上和学习上，去关心他帮助他，对于他的每一个细小的进步，都给予肯定。当然他在改正错误的过程中，常常反反复复，而我们愿意宽容他，愿意给他足够的时间去改变。终于，在初一升初二时他的成绩由下游跨入班级前几名。其实像王同学这样的后进生，在乡村中学中有很多，老师只有给予孩子更多的理解和宽容，更多的关心和爱，才能改变他们，建立和谐的师生关系。

 著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以老师们要尽量做到：理解，不指责；尊重，不歧视；多一些宽容，少一些苛求；多一些民主，少一些专制。从而促进每个学生健康的发展，使师生关系更和谐。

3、平等之心，亲近学生

正所谓“亲其师，信其道。”老师要从“师道尊严”的束缚中走出来，以平等友好的态度去接触学生，亲近学生。充当学生的良师益友，培养纯真的师生感情。然而自古以来，教师在教学中往往是“权威者”，一旦学生做了错事，便是狠狠的责备，这样的形象并不能受到学生的爱戴。教师不仅是教学中的引导者，更是学生意见的倾听者，有了问题和困难大家要共同努力解决，让学生感觉到师生之间的平等性。

在校期间，我时常抽出更多时间与学生在一起。早晨与学生热情地相互问候，课下与学生一起谈心，一起聊天，一起娱乐，放学时到教室与学生道别。经常性进行家访，了解学生的成长环境，这样在班级管理过程中，方法步骤更有针对性，更能做到有的放矢，也获得了显著的教学成果。

 另外，千万不要吝啬对学生的赞美，尤其是后进生。对于后进生来说，要以鼓励和辅导为主，老师的赞美会提升他们学习的动力，让他们感受到老师的关心，有什么难题也愿意请教老师，把老师当做朋友。当学生们感受到老师真诚的赞美，温暖的关怀，体贴的理解时，他们必然会以优异的成绩，高尚的品德回报给老师。

“学高为师，身正为范。”要构建农村中学良好的师生关系，提高教育工作水平，促进学生的身心健康地成长，作为老师就要付出更多的努力。要以丰富的知识、高超的教学艺术来挖掘学生的潜能，平等对待每一名学生，才能为构建和谐的师生关系打下坚实的基础。尽管乡村中学的学生有许多“先天不足”，但却依旧很单纯、朴实，可塑性很强，需要我们老师更多的理解、宽容和爱。只要我们老师愿意“捧着一颗心来，不带半根草去”，愿意真诚地付出高尚而无私的爱，愿意以爱心换真心，就一定能构建和谐、融洽的师生关系，促进乡村教育事业的发展，促进学生身心健康的发展。

（作者系邯郸市肥乡区常耳寨中学特岗教师  邢洗洗）

邢洗洗，邯郸市肥乡区常耳寨中学初中语文教师，2014年毕业于邯郸学院，2015年获肥乡区“经典诵读”优秀指导教师，2016年9月被学校授予“特殊贡献奖”。